Imperativul prevenției: Strategii Europene împotriva Bullying-ului

Durere. Suferință. Lacrimi. Tristețe. Nesiguranță. Refugiu interior. Fuga din lume, dintre oameni. Gânduri negre uneori. Doar câteva dintre urmările unui fenomen care e tot mai prezent, și tot mai pregnant în societatea noastră în general și în școala românească în special. În sălile de clasă nu se mai manifestă curiozitate academică. Nu se mai vorbește despre experimente științifice. Nu se mai compară teme acasă și răspunsuri la probleme. Nici măcar nu se mai nasc iubiri copilărești și nici nu se mai colecționează timbre, șervețele ori mașinuțe. Se colecționează vorbe umilitoare. Și îmbrânceli. Și porecle. Și amenințări. Și pumni. Și amenințări. Și, uneori, renunțare. Manifestată în felurite feluri. Uneori ultima. Definitivă. Și pentru toate acestea, degetele arătătoare ale tot mai multor adulți arată mereu tot mai mult și mai energic către școală, către educatori, către ceea ce ar trebui să clădească oameni. Dar se uită că bullyingul NU SE ÎNVAȚĂ la școală. Nu există o programă analitică și nici o rubrică în catalog pentru asta. Copiii vin la școală cu cuvinte în vocabular și gesturi în comportament auzite și deprinse până să ajungă la poarta școlii.Aici, la școală, doar se adâncește problema. Glume proaste rostite la picnicul cu amicii de familie, apropouri rostite la petreceri cu alcool, vorbe otrăvite auzite în familie, între adulții care nu se mai iubesc, comentarii auzite la adresa celor de pe stradă ori a celor din curtea ori apartamentul de alături, priviri și comparații orgolioase, superioare, la adresa vecinelor ori cunoștințelor apropiate, toate acestea și multe, multe altele răsfrâng frustrări ale unor case pline de răni în structura emoțională a celor care intră pentru prima dată în grădiniță ori în școală. Bullyingul din familie fac ca mediul de acasă să devină unul mizerabil, nesigur și toxic, stima de sine a spectatorilor involuntari suferind grav. Ascuns de normele tradiționale, abuzul transgenerațional roade, în tăcere, încrederea în sine și în ceilalți. Și dacă la relațiile toxice din familie se adaugă probleme de sănătate fizică și mentală, relațiile sociale și performanțele școlare se diminuează evident. Fără eforturi permanente care să implice pe toți cei implicați în creșterea noilor oameni, părinți, rude, educatori, copiii se încarcă tot mai mult și cu frustrări și orgolii și ale propriilor familii, și ale altor familii, și otrava se extinde. Multe, tot mai multe cadre didactice caută soluții pentru a ține sub control acest flagel care se pare că se extinde tot mai mult. De la colegii de cancelarie am aflat inclusiv despre proiecte internaționale în acest sens. De la trei dintre acestea (prof. Puiu Georgiana, Podolak Maria și Nistor Alina) am primit informațiile următoare.

Fenomenul de bullying a încetat de mult să fie o simplă „problemă școlară”, devenind o provocare socială majoră care necesită intervenții specializate și o înțelegere profundă a psihologiei copilului. În acest context, Școala Gimnazială „Ion Creangă” din Suceava și-a reafirmat rolul de protector al echilibrului emoțional al elevilor săi prin participarea unei delegații de cadre didactice la un stagiu de formare de înalt nivel în Italia. Sub egida acreditării Erasmus+, profesorii Puiu Georgiana, Podolak Maria și Nistor Alina au urmat la Roma cursul intensiv „School Bullying PREVENTION”, organizat de Infol Education SRLS, în perioada 2 – 6 martie 2026. Această mobilitate a reprezentat un pilon strategic în efortul școlii de a eradica comportamentele agresive și de a construi o cultură a respectului reciproc. I. Radiografia Bullying-ului: de la Intimidare la Excludere Sesiunile de formare, coordonate de experții italieni Francesco Cuccari, Giamila Lapponi și Luciano Lapponi, au oferit o perspectivă clinică și socială asupra agresiunii în mediul școlar. Participantele au explorat mecanismele care transformă un conflict minor într-un tipar de hărțuire persistentă, analizând: Bullying-ul Invizibil - tactici de manipulare socială, bârfe și excluderea deliberată a elevilor din activitățile de grup, forme de agresiune care lasă răni emoționale adânci fără a lăsa urme fizice.

Dinamica Puterii - modul în care dezechilibrele de putere dintr-un grup sunt alimentate de lipsa de reacție a martorilor și cum poate fi activată „majoritatea tăcută” pentru a stopa abuzurile. II. Parteneriatul Școală – Familie. O barieră împotriva violenței O componentă esențială a discuțiilor de la Roma a vizat rolul familiei în contextul social actual. Profesorii suceveni au analizat cum diversitatea structurilor familiale și provocările moderne influențează stabilitatea emoțională a elevilor. Dialogul Empatic - s-au stabilit protocoale de comunicare prin care părinții pot fi sprijiniți să identifice semnele de anxietate sau retragere ale propriilor copii. Intervenția non-punitivă - accentul s-a mutat de pe simpla sancționare a „agresorului” pe înțelegerea cauzelor frustrării acestuia, oferind strategii de corectare a comportamentului prin educație nonformală și consiliere.

III. Tehnologia în serviciul siguranței Într-o lume digitalizată, hărțuirea se mută adesea în spațiul virtual. Cadrele didactice au utilizat platformele digitale ale organizației gazdă pentru a învăța tehnici de monitorizare și prevenție a cyberbullying-ului. Abilitățile conversaționale și digitale dobândite permit acum profesorilor să ghideze elevii spre o utilizare responsabilă a rețelelor sociale, transformând tehnologia dintr-o amenințare într-un instrument de coeziune. IV. Diplomație culturală și valori comune Dincolo de transferul de cunoștințe tehnice, experiența a fost un exercițiu de diplomație culturală. Oferirea mărțișoarelor lucrate manual de către delegația română nu a fost doar un gest simbolic de mărțișor, ci o demonstrație a modului în care tradiția și valorile umane pot crea punți de comunicare. Aprecierea formatorilor italieni pentru cultura română a subliniat ideea că respectul pentru diversitate este fundamentul oricărei strategii anti-bullying reușite.

V. Concluzii - Un Angajament pentru Viitor Această mobilitate a reprezentat, fără îndoială, o oportunitate de creștere profesională care va genera un impact direct în sălile de clasă din Suceava. Prin certificarea competențelor la nivel european, prof. Puiu Georgiana, alături de colegele sale, aduc în comunitatea noastră metode validate internațional de gestionare a conflictelor. Mesajul final al acestei experiențe este clar: Armonia în educație nu este un ideal abstract, ci rezultatul unei pregătiri continue. Școala „Ion Creangă” rămâne un spațiu al autoperfecționării, unde fiecare elev este protejat, ascultat și valorizat.

HEPA – Health-Enhancing Physical Activity - continuă

Proiectul HEPA Olympics, proiect în care școala noastră e partener activ, susține formarea cadrelor didactice ca ambasadori HEPA, dezvoltarea unei culturi instituționale orientate spre mișcare și integrarea activităților fizice în viața școlii, dincolo de ora de educație fizică. În spiritul acestui tip de activități și în conformitate cu angajamentele asumate prin contractul cu finanțatorii, în școală se derulează, în continuare, activități care militează pentru crearea unei stări de bine prin intermediul activităților sportive. Și în lunile februarie și martie echipa de proiect a derulat activități care contribuie atât la promovarea unui stil de viață sănătos, cât și la crearea unei atmosfere vesele, destinse, precum și a unei atitudini pozitive. Pauze active, jocuri de mișcare, pauze în pași de dans, bulgăreala haioasă, joaca în curtea școlii printre și cu copiii, Spartachiada profesorilor, crosul caritabil ”Alerg pentru mama”, exerciții în sala de forță sunt doar câteva dintre activitățile organizate și desfășurate de echipa de proiect în școală sau împreună cu partenerii în alte spații potrivite pentru numărul de participanți și obiectivele propuse. Au fost (și rămân în continuare, pentru că proiectul este în derulare) ocazii excelente pentru a promova valențele educative ale educației fizice și sportului, beneficiile practicării exercițiului fizic și impactul pozitiv al sportului asupra dezvoltării fizice armonioase a organismului și asupra sănătății.

“HEPA Olympics” (HEPA-O) Grant Agreement 101183581 finanțat de Uniunea Europeană prin programul ERASMUS-SPORT-2024.

Campionii se fac, nu se nasc neapărat

De ceve vreme, handbalul a adus mari satisfacții școlii noastre, echipele noastre ocupând, în mod repetat, locuri pe podiumul național al competițiilor școlare, elevii noștri fiind apoi cooptați în echipe de prestigiu (USV, CSM București ori Dinamo București), inclusiv în echipele naționale ale diverselor categorii de vârstă. Dar rezultatele nu au căzut niciodată din cer, ci au însemnat multă, foarte multă muncă și sacrificii personale ale copiilor și familiilor lor, precum și foarte multă muncă, răbdare și devptament din partea celor care au antrenat acești copii. Și munca de selecție începe de la vârste mici. Și copiii învață, înainte de toate, disciplina muncii fără de care nu se poate visa la rezultate. Și rezultatele nu se văd imediat, dar copiii învață și exersează valori fundamentale: perseverența, ambiția, colaborarea, respectul pentru ceilalți. Despre un eveniment care a antrenat pe cei mai mici handbaliști ne-a informat doamna profesor Alexandrina Jijie:

Școala Gimnazială ”Ion Creangă” Suceava a găzduit Concursul județean de minihandbal mixt, la care au participat Liceul cu Program Sportiv Suceava (prof. Dugan Iulian și prof. Popușoi Andrei), Școala Gimnazială nr. 3 Suceava (prof. Loghin Cătălina), Școala Gimnazială nr. 4 Suceava (prof. Anițului Florin), Liceul Tehnologic ”Ștefan cel Mare” Cajvana (prof. Negrușeri Dan) și Școala Gimnazială ”Ion Creangă” Suceava (prof. Jijie Alexandrina, prof. Boca Vasile). Atmosfera a fost incendiară, micii handbaliști au oferit faze de joc frumoase, etalând un nivel tehnic ridicat. Fiecare echipă a luptat să-și apere șansele, jocul rezultatelor a fost amețitor (s-au înregistrat punctaje egale, două câte două), drept urmare, departajarea primelor patru echipe pentru locul I-II, dar și pentru III-IV, s-a făcut prin meciul direct. LPS Suceava este echipa câștigătoare a concursului, podiumul fiind completat de Școala Gimnazială nr. 4 și de Liceul Tehnologic ”Ștefan cel Mare” Cajvana 👏👏 Portarul competiției a fost desemnat Achiței Vladimir, de la Școala Ion Creangă, Roman Sara, de la LPS Suceava, a fost golghetera concursului, iar cel mai tehnic jucător s-a dovedit a fi Lazarovici Iustin, de la Școala nr. 4. Secretariatul tehnic a fost asigurat de doamnele profesoare Prorociuc Alina și Loghin Cătălina, de la Școala Gimnazială nr. 3 Suceava, arbitrii competiției au fost Ghiorghiță Raisa, Mihoc Denisa si Moșneagu Teodor, asistența medicală a fost asigurată de doamna Mujdei Anca. O parte dintre juniorii IV ai CSU Suceava, Domnea Adrian, Golea Luca, Păduraru Andrei, Ciornei Matei, Munteanu Matias și Iftode Matteo au ținut evidența scorurilor și au completat foile de concurs, iar tinerii antrenori de la CSU Suceava, Emi Huțuleac și Robert Răducanu au marcat cele două terenuri de minihandbal, pe care s-au disputat cele 10 meciuri din cadrul competiției. Mulțumim tuturor participanților pentru prezență, părinților, dar și spectatorilor, care au susținut echipele participante, colaboratorilor noștri, care ne-au ajutat să ne prezentăm onorabil (sper) în ipostaza de gazdă! Felicitări micilor handbaliști pentru pasiunea cu care au jucat astăzi!

Felicitări tuturor, mici și mari! Spor și succese în continuare!

Punți Educaționale între Seveso și Suceava: Elevii Școlii Gimnaziale „Ion Creangă” în inima învățării europene

Mă întreb, de fiecare dată când citesc tot soiul de potlogării ale celor care urlă împotriva UE, câți dintre ei au avut parte de colaborări cu parteneri din uniune încă de la vârsta copilăriei. Câți dintre ei pot spune că au fost implicați efectiv în lucrul cu colegi din școli europene? Câți pot face comparații pe bune între școala românească și o școală europeană? Fiecare cu bunele și cu relele lor. De ei, de cei care au fost până de curând școlari și acum, destul de mulți, urlă împotriva uniunii, proferează tot soiul de absurdități și mai au puțin până când nu vor mai rămâne doar vocali, ci vor deveni violenți fizic., de ei mă întreb. Că de cei care au plecat adulți și, fie au rămas acolo unde și-au găsit loc pentru cuib, fie s-au întors acasă realizați financiar, dar fără să fi învățat nimic din etica socială și a muncii de pe acolo, nu cred că merită să îmi bat capul. Și am asemenea exemple. După cum am și contraexemple, ale unor oameni care dorindu-și o viață mai bună aici, au plecat, au muncit pe brânci, au strâns din dinți, au învățat, în paralele, inclusiv în universități, și s-au întors și își fac treaba de aici cu devotament, cu bucuria de a împărtăși, fiind, cumva, punți între două (sau mai multe) culturi. Și copiii pot fi asemenea punți către ceilalți, către ceea ce a dus civilizația umană înainte, către ceea ce se poate realiza împreună într-o lume pe care, oricât ar huli-o unii și alții, e tot mai globalizzată și tot mai în beneficiul tuturor. A, că nu e la fel pentru toți, că nu putem fi de acord cu tot ceea ce se întâmplă acolo sau dincolo, e firesc, dar ne așezăm la masă și discutăm, și dezbatem, și argumentăm, până când ceea ce e spre binele marii majorități devine regulă. Se vrea egalitate deplină. Nu se poate. Pentru că, ne place sau nu, noi oamenii, nu suntem egali nici de la mama natură și n-avem cum să pretindem să fim egali. A, să ni se ofere șanse egale, da. Să se ofere posibilități echitabile, da. Nu, însă, o egalitate aplicată ad literam. La fel cu popoarele ; ce egalitate să fie între români și … suedezi, de pildă? Are românul etica tăcutului nordic? Are etica muncii acestuia? Are el, românul, responsabilitatea urmașului wikingilor? Atunci? Despre etică și echitate, despre muncă și responsabilitate, despre valori comune și diferențe specifice, despre provocările și rigorile societății postmoderne a fost vorba în vizita pe care un grup de elevi și profesori de la noi a făcut-o la o școală italiană parteneră. Cei care, de această dată, au construit punți, sunt : Alexa Bianca-Ioana, Grădinariu Horia, Marișcu Iustin-Constantin, Matei Ștefan, Muntean Ema-Ștefania, Nistor Anastasia-Ioana, Ștefancu Medeea-Maria (cu toții din clasele a VII a), Andronic Răzvan-Ștefan, Baban Sofia-Mădălina, Nuță Alexia-Maria, Pușcașu Gabriela-Mariana, Tîmbus Ema-Andreea (aceștia din clasele a VIII a). Au supravegheat munca de integrare a lor în cea a spațiului școlar european profesorii Cîmpan Georgeta, Păstrăv Smaranda și Beligan Ionuț.

De la coordonatorul de proiect, doamna professor Georgeta Cîmpan, am primit: În perioada 2 – 6 februarie 2026, un grup de doisprezece elevi și trei cadre didactice de la Școala Gimnazială „Ion Creangă” a participat la o mobilitate europeană de impact la Istituto Comprensivo „Via Adua” din Seveso, Italia. Departe de a fi o simplă vizită, această experiență a reprezentat un laborator viu de inovare pedagogică, unde barierele lingvistice și geografice au fost înlocuite de un limbaj comun: cel al cunoașterii și al competențelor digitale. Obiectivul central al mobilității a fost integrarea elevilor români în fluxul educațional italian, punând accent pe metodele de predare STEM (Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică) și pe dezvoltarea gândirii critice. Elevii noștri nu au fost doar observatori, ci participanți activi în laboratoare de robotică, ateliere de experimente chimice și sesiuni de lucru colaborativ pe platforme digitale. Sistemul educațional din Seveso, recunoscut pentru abordarea sa incluzivă și tehnologizată, a oferit un cadru ideal pentru ca elevii suceveni să își testeze abilitățile de adaptare. Elevii au învățat ce înseamnă toleranța, respectul pentru diversitatea metodelor de lucru și importanța standardelor educaționale comune la nivelul Uniunii Europene. „Ceea ce m-a impresionat cel mai mult a fost modul în care am lucrat în echipă la laboratorul de științe. Deși la început mi-a fost teamă că nu mă voi face înțeles, am realizat rapid că experimentele sunt aceleași peste tot.” a declarat Iustin, elev în clasa a VII-a. Coincidența calendaristică a făcut ca mobilitatea să se desfășoare chiar în săptămâna premergătoare deschiderii Jocurilor Olimpice de Iarnă, un context care a infuzat întreaga activitate de la Seveso cu o energie aparte. Pentru a celebra acest moment, catedra de educație fizică a Institutului „Via Adua” a organizat un turneu de volei de trei zile, la care au participat echipe mixte formate din elevi români și italieni. Dincolo de scorul de pe tabelă, miza a fost colaborarea sub presiune și comunicarea non-verbală. Elevii de la Școala „Ion Creangă” au demonstrat o agilitate remarcabilă, integrându-se rapid în strategiile de joc ale gazdelor. Punctul culminant al săptămânii a avut loc vineri, când comunitatea școlară a avut onoarea de a primi vizita unui sportiv paralimpic originar chiar din Seveso. Prezența acestuia a transformat sala de sport într-un spațiu al reflecției și al admirației profunde. Sportivul le-a vorbit elevilor despre parcursul său, despre cum obstacolele fizice pot fi depășite prin forța caracterului și despre importanța sportului ca instrument de reabilitare și incluziune. Nu a fost însă doar o sesiune de discursuri; vizita a inclus activități sportive comune, în care elevii români și italieni au experimentat, alături de campion, elemente de sport adaptat. Această interacțiune directă a demontat bariere și prejudecăți, oferindu-le tinerilor o lecție de viață pe care niciun manual nu o poate preda: egalitatea de șanse în fața efortului și a pasiunii. „Întâlnirea de vineri a fost cel mai emoționant moment. Să vezi un campion care nu se lasă bătut de nicio dificultate te face să îți reevaluezi propriile scuze. Când am jucat împreună, am înțeles că limitele sunt, de cele mai multe ori, doar în mintea noastră. Mi-a dat o motivație enormă să nu renunț atunci când ceva mi se pare greu la școală,” a mărturisit Gabriela, vizibil marcată de experiență. Succesul mobilității din februarie confirmă faptul că educația nu mai are frontiere. Parteneriatul cu școala din Seveso este doar o etapă dintr-un parcurs mai amplu de digitalizare și modernizare a actului didactic la Școala „Ion Creangă”. Prin Erasmus+, elevii noștri primesc „busola” necesară pentru a naviga într-o lume globalizată, unde competențele transversale și capacitatea de colaborare internațională sunt atributele definitorii ale succesului.

Sărbătoarea valorilor europene la Școala Gimnazială „Ion Creangă” Suceava

Într-o lume la care noi, adulții mai vârstnici de azi nici nu cutezam a visa, se întâmplă să asistăm, în ultima vreme, la paradoxuri: tot mai mulți dintre cei care se bucură din ce în ce mai mult de faptul că lumea devine tot mai mult un sat global se arată tot mai nemulțumiți de această lume. Și scormonesc peste tot ca să găsească argumente pentru a-și susține pozițiile. Și cel mai ușor e de scormonit în mințile oamenilor. Și dacă găsesc oameni care nu cunosc și nu exersează valorile autentice ale lumii democratice, atunci au, deja, o masă critică, o masă de manevră care-i poate împinge în față. La naștere nu ești democrat. Nu ești nici antidemocrat. Nu ești fascist. Nu ești flower power. Nu ești homofob. Nu ești conservator. Nu ești antifeminist. Nu ești sionist. Nu ești antisemit. Nu ești demagog. Nici micinos. Nu ești decât “un boţ cu ochi, o bucată de humă însufleţită” vorba lui Nică a Petrii Ciubotariul. Tot ce vei fi când vei fi mare e rezultatul educației. O educație care nu se face doar la școală, căci ea începe din primele clipe de viață ale celui care, cândva, va fi democrat ori dictator, apărător ori prădător al naturii, generos ori avar, umanist ori gata de atrocități, curajos ori laș, apărător al dreptății ori nelegiuit… Toate se învață treptat, în timp, pe măsura particularităților de vârstă. Școala nu mai poate îndrepta complet ceea ce a crescut strâmb, dar poate încerca să deschidă ochii, să-i pună pe școlari în situația de a exersa valori și principii morale vechi de când lumea și totuși zilnic încălcate de adulții care le sunt model. Și dacă o face consecvent, constant, cu seriozitate, nu doar pentru a bifa o activitate care dă bine, atunci putem să ne așteptăm nu la o revoluție educațională, dar măcar la o atenuare a fenomenului nihilist care pare să ne cuprindă tot mai puternic. Și școala noastră încearcă să se implice în asemenea demersuri care presupun cunoașterea celuilalt, cunoașterea elementelor de drept comunitar (adaptat la nivelul înțelegerii vârstei lor), a ceea ce înseamnă comun și particular în cultura europeană, a ceea ce construiește punți, nu ziduri. Un proiect bilateral pe această tematică s-a încheiat recent și coordonatoarea sa din școala noastră, doamna profesor Irina Baciuc, ne-a comunicat următoarele.

Într-o atmosferă plină de culoare și emoție, laboratorul de fizică al Școlii Gimnaziale „Ion Creangă” din Suceava a devenit, pe 17 februarie 2026, inima simbolică a unei Europe unite. Evenimentul a marcat încheierea celor 12 luni de implementare a proiectului strategic WE ARE UNION: Connecting Children to European Union, un demers educațional transnațional derulat în parteneriat cu Asociația AJUDE din Portugalia. Așa cum cititorii noștri au putut afla din articole anterioare, proiectul, finanțat prin programul CEDV (Cetățeni, Egalitate, Drepturi și Valori), a debutat în luna martie 2025. Pe parcursul unui an intens, cu un total de 35 de activități de educație non-formală realizate în patru seturi, elevii claselor a III-a F și a IV-a F au explorat concepte complexe prin joc: de la setul de activități dedicate Păcii și Stabilității, unde au învățat să rezolve conflictele prin comunicare și acceptarea diferențelor, la atelierele despre Piața Unică, unde și-au imaginat țări cu nume, tradiții și produse specifice, au creat o monedă simbolică, au plecat în călătorii imaginare; ulterior, micii cetățeni au descoperit Drepturile și Protecția oferite de Uniunea Europeană prin povestea ilustrată „Kalopsia” și au realizat ei înșiși povestea „Regatul Justiției”, au echilibrat o balanță a drepturilor și îndatoririlor; în final, în cadrul atelierelor ultimei faze de implementare, să descifreze articolele Cartei Drepturilor Fundamentale ale UE, transformând tratatele abstracte în experiențe tangibile de viață. Evenimentul final al proiectului a reunit: elevii din clasele a IV-a F și a III-a F îndrumați de doamnele profesoare pentru învățământ primar Irina Baciuc și Georgiana Puiu, cadre didactice ale școlii, părinți, invitați. Pentru a marca prezența într-un mod inedit, fiecare copil și-a pus amprenta degetului arătător pe un panou colectiv, un gest simbolic care a subliniat identitatea unică a fiecăruia în cadrul marii familii europene. Evenimentul s-a bucurat de prezența unor invitați de onoare, printre care doamna inspector pentru învățământ primar Adriana Coțovanu de la IȘJ Suceava, doamna director CJRAE Maria Adriana Nichitean, însoțită de doamna consilier școlar Laura Nicoleta Chiticariu, conducerea școlii și reprezentanți ai părinților, a căror susținere a fost esențială pe tot parcursul proiectului. Laboratorul de fizică a găzduit nu doar o prezentare a rezultatelor, ci și demonstrații practice ale metodologiei „learning by play”. Elevii au realizat activitatea „Roata tiparelor”, explorând egalitatea de gen și exercițiul „Mâini și drepturi”, prin care au asociat fiecărui drept fundamental – precum dreptul la educație sau sănătate – o responsabilitate corespunzătoare. Echilibrul și succesul proiectului sunt confirmate de cifrele impresionante: peste 300 de elevi implicați la nivel de consorțiu (România și Portugalia), un echilibru de gen de 50% și o rată de satisfacție a participanților de peste 95%. Barierele lingvistice au fost depășite prin curiozitate și conexiune, elevii suceveni comunicând constant cu cei din Portugalia, de la Escola Básica João Gonçalves Zarco, din localitatea Cruz Quebrada, prin intermediul platformei Padlet. Finalul a fost unul festiv, micii „viitori cetățeni activi” primind mici recompense personalizate, diplome și o gustare, simboluri ale efortului depus. Prin WE ARE UNION, Școala Gimnazială „Ion Creangă” își reconfirmă statutul de hub de educație europeană, demonstrând că valorile precum demnitatea, libertatea și solidaritatea se învață cel mai bine atunci când copiii sunt încurajați să fie actori principali ai propriei formări. „Am reușit să transformăm școala într-un spațiu al dialogului intercultural și al schimbului de bune practici între România și Portugalia”, a concluzionat doamna prof. dr. Elena Luminița Martiniuc, directorul școlii sucevene și membru în echipa de management a proiectului, lăsând deschisă calea spre noi parteneriate strategice sub egida Uniunii Europene.

DISCLAIMER: Opiniile și punctele de vedere exprimate sunt cele ale autorului/autorilor și nu reflectă neapărat poziția Uniunii Europene sau a Agenției Executive Europene pentru Educație și Cultură (EACEA). Nici Uniunea Europeană, nici EACEA nu pot fi răspunzătoare pentru aceste opinii.

A sunat ceasul premiilor la Școala cu Ceas

Ca în fiecare an, de aproape 30 de ani de-acum, o școală vâlceană este gazda concursului pe care l-a inițiat și-l organizează cu meticulozitate, cu seriozitate și bucurie. Este Școala Take Ionescu, sau Școala cu ceas. Din Râmnicu Vâlcea Această unitate școlară a luat naștere în 1832, cursurile ei deschizându-se în casa profesorului Dimitrie Serghiade. 11 ani mai târziu avea să se termine construcția localului propriu pe un teren donat de boierul Alecu Bujoreanu. Devenită școală de băieți, trece prin mai multe reorganizări, în 1956 unificându-se cu școala de fete, care s-a construit și a funcționat numai peste drum. După mai multe schimbări de nume, în prezent funcționează cu numele politicianului român A rămas în memoria râmnicenilor, mai ales ca „Școala Cu Ceas”, deoarece, în anul 1896, meșteri din Sighișoara au montat pe frontispiciul școlii un ceas adus din Austria și multă vreme acela a fost singurul ceas din oraș. Din 1998, la inițiativa unuia dintre profesorii săi, Ștefan Smărăndoiu, școala organizează acest concurs destinat tuturor elevilor care doresc să-și încerce puterile/cunoștințele de Matematică, Limba și literatura română, Limba engleză, Istorie și Geografie. Începând cu ediția din 2011, concursul a devenit internațional.

Și în acest an școala noastră s-a înscris printre participanții merituoși la concurs, cele două coordonatoare, prof. Alina Nistor și prof. Daniela Baltaru, deplasând un grup de 22 de elevi înscriși la concursurile de Geografie și Istorie. Drumul lung și obositor nu i-a împiedicat să dea întreaga măsură a orizontului lor de cunoaștere, obținând rezultate meritorii. Ba chiar, unul dintre cei mici, Chiriloaei Marius Cristian, din clasa a V a C, a fost unl dintre puținii elevi ce au obținut punctajul maxim, ceea ce i-a adus una dintre cupele special instituite de organizatori pentru acest gen de rezultat. Și nu e chiar de colea să ai rezultatul acesta între cei 165 de elevi de clasa a V a veniți din toată țara. Să îi felicităm pentru rezultate, să le mulțumim celor două cadre didactice pentru modul în care au lucrat cu ei și să le urăm rezultate minunate și în continuare. Iată, deci, premianții:

Profesor coordonator Nistor Alina - Geografie - Avădănii Rareș Constantin clasă a VII a A - Premiul I; Fielek Erik Anton clasa a VII a C - Premiul II; Stanciuc Sofia Maria clasa a VI - a A - Premiul II; Negrea Amalia Maria clasa a VI -a A - Mențiune; Bolohan Delia Anastasia clasa a V-a B - Mentiune; Iavorenciuc Maria clasa a V-a B - Premiul Special; Istorie - Andronic Irina Elena clasă a V-a B - Premiul III; Baban Anastasia Maria clasa a V - a B Premiul III; Duca David Ștefan clasa a V-a B - Mențiune; Amariei Ilinca Maria -Mentiune.

Profesor Coordonator Baltaru Daniela -Clasa a V-a Premiul I si cupa cu 100 Chiriloaei Marius Cristian V C, Premiul I Chira Luca David V E, Husdup Rareș Andrei V E, Buta Ioan V E, Premiul II Gagea Ianis Andrei V C, Lazăr Andrei V C Șarban Naomi VII D, Premiul III Mechetei David Alexandru VIII E, Mențiune Ungureanu Flavius Matei VIII B

Felicitări tuturor participanților!!! Sperăm ca pasiunea, ambiția și perseverența, care s-au concretizat și în acest an în premii valoroase pentru ei și pentru comunitatea noastră școlară, să îi motiveze în continuare spre a-și lărgi orizontul cunoașterii și să participe în continuare și la alte concursuri. Și, de ce nu, să fie și un bun exemplu pentru cei care încă nu au curajul să iasă în lume cu ceea ce știu și pot face.

Și cei mari fac sport

O nouă provocare pentru Școala ”Ion Creangă” Suceava, care se adresează de data aceasta cadrelor didactice: proiectul “HEPA Olympics” (HEPA-O), finanțat prin programul ERASMUS-SPORT-2024, la care mai participă alte 11 unități de învățământ. Urmează o perioadă în care sportul, mișcarea dar și buna dispoziție își vor face loc în Ograda lui Creangă, iar 10 curajoși vor încerca să demonstreze că vârsta e doar un număr și că e bine să fim mereu activi și pozitivi. În cadrul primei noastre întâlniri au fost completate 2 chestionare destinate Stării de sănătate și Cel privind reflecția și implicarea în activitate fizică, apoi curajoșii noștri au participat la UKK WALK TEST (prin care se parcurge distanța de 2 km în pas vioi). Urmează o etapă practică, de 12 săptămâni, timp în care echipa GN9 va participa săptămânal la diverse activități sportive. La finalul acestei etape va avea loc un festival sportiv, la care vor participa cele 12 școli înscrise în proiect. (HEPA – Health-Enhancing Physical Activity) Activitățile s-au desfășurat în cadrul proiectului “HEPA Olympics” (HEPA-O) Grant Agreement 101183581 finanțat de Uniunea Europeană prin programul ERASMUS-SPORT-2024.