Imperativul prevenției: Strategii Europene împotriva Bullying-ului

Durere. Suferință. Lacrimi. Tristețe. Nesiguranță. Refugiu interior. Fuga din lume, dintre oameni. Gânduri negre uneori. Doar câteva dintre urmările unui fenomen care e tot mai prezent, și tot mai pregnant în societatea noastră în general și în școala românească în special. În sălile de clasă nu se mai manifestă curiozitate academică. Nu se mai vorbește despre experimente științifice. Nu se mai compară teme acasă și răspunsuri la probleme. Nici măcar nu se mai nasc iubiri copilărești și nici nu se mai colecționează timbre, șervețele ori mașinuțe. Se colecționează vorbe umilitoare. Și îmbrânceli. Și porecle. Și amenințări. Și pumni. Și amenințări. Și, uneori, renunțare. Manifestată în felurite feluri. Uneori ultima. Definitivă. Și pentru toate acestea, degetele arătătoare ale tot mai multor adulți arată mereu tot mai mult și mai energic către școală, către educatori, către ceea ce ar trebui să clădească oameni. Dar se uită că bullyingul NU SE ÎNVAȚĂ la școală. Nu există o programă analitică și nici o rubrică în catalog pentru asta. Copiii vin la școală cu cuvinte în vocabular și gesturi în comportament auzite și deprinse până să ajungă la poarta școlii.Aici, la școală, doar se adâncește problema. Glume proaste rostite la picnicul cu amicii de familie, apropouri rostite la petreceri cu alcool, vorbe otrăvite auzite în familie, între adulții care nu se mai iubesc, comentarii auzite la adresa celor de pe stradă ori a celor din curtea ori apartamentul de alături, priviri și comparații orgolioase, superioare, la adresa vecinelor ori cunoștințelor apropiate, toate acestea și multe, multe altele răsfrâng frustrări ale unor case pline de răni în structura emoțională a celor care intră pentru prima dată în grădiniță ori în școală. Bullyingul din familie fac ca mediul de acasă să devină unul mizerabil, nesigur și toxic, stima de sine a spectatorilor involuntari suferind grav. Ascuns de normele tradiționale, abuzul transgenerațional roade, în tăcere, încrederea în sine și în ceilalți. Și dacă la relațiile toxice din familie se adaugă probleme de sănătate fizică și mentală, relațiile sociale și performanțele școlare se diminuează evident. Fără eforturi permanente care să implice pe toți cei implicați în creșterea noilor oameni, părinți, rude, educatori, copiii se încarcă tot mai mult și cu frustrări și orgolii și ale propriilor familii, și ale altor familii, și otrava se extinde. Multe, tot mai multe cadre didactice caută soluții pentru a ține sub control acest flagel care se pare că se extinde tot mai mult. De la colegii de cancelarie am aflat inclusiv despre proiecte internaționale în acest sens. De la trei dintre acestea (prof. Puiu Georgiana, Podolak Maria și Nistor Alina) am primit informațiile următoare.

Fenomenul de bullying a încetat de mult să fie o simplă „problemă școlară”, devenind o provocare socială majoră care necesită intervenții specializate și o înțelegere profundă a psihologiei copilului. În acest context, Școala Gimnazială „Ion Creangă” din Suceava și-a reafirmat rolul de protector al echilibrului emoțional al elevilor săi prin participarea unei delegații de cadre didactice la un stagiu de formare de înalt nivel în Italia. Sub egida acreditării Erasmus+, profesorii Puiu Georgiana, Podolak Maria și Nistor Alina au urmat la Roma cursul intensiv „School Bullying PREVENTION”, organizat de Infol Education SRLS, în perioada 2 – 6 martie 2026. Această mobilitate a reprezentat un pilon strategic în efortul școlii de a eradica comportamentele agresive și de a construi o cultură a respectului reciproc. I. Radiografia Bullying-ului: de la Intimidare la Excludere Sesiunile de formare, coordonate de experții italieni Francesco Cuccari, Giamila Lapponi și Luciano Lapponi, au oferit o perspectivă clinică și socială asupra agresiunii în mediul școlar. Participantele au explorat mecanismele care transformă un conflict minor într-un tipar de hărțuire persistentă, analizând: Bullying-ul Invizibil - tactici de manipulare socială, bârfe și excluderea deliberată a elevilor din activitățile de grup, forme de agresiune care lasă răni emoționale adânci fără a lăsa urme fizice.

Dinamica Puterii - modul în care dezechilibrele de putere dintr-un grup sunt alimentate de lipsa de reacție a martorilor și cum poate fi activată „majoritatea tăcută” pentru a stopa abuzurile. II. Parteneriatul Școală – Familie. O barieră împotriva violenței O componentă esențială a discuțiilor de la Roma a vizat rolul familiei în contextul social actual. Profesorii suceveni au analizat cum diversitatea structurilor familiale și provocările moderne influențează stabilitatea emoțională a elevilor. Dialogul Empatic - s-au stabilit protocoale de comunicare prin care părinții pot fi sprijiniți să identifice semnele de anxietate sau retragere ale propriilor copii. Intervenția non-punitivă - accentul s-a mutat de pe simpla sancționare a „agresorului” pe înțelegerea cauzelor frustrării acestuia, oferind strategii de corectare a comportamentului prin educație nonformală și consiliere.

III. Tehnologia în serviciul siguranței Într-o lume digitalizată, hărțuirea se mută adesea în spațiul virtual. Cadrele didactice au utilizat platformele digitale ale organizației gazdă pentru a învăța tehnici de monitorizare și prevenție a cyberbullying-ului. Abilitățile conversaționale și digitale dobândite permit acum profesorilor să ghideze elevii spre o utilizare responsabilă a rețelelor sociale, transformând tehnologia dintr-o amenințare într-un instrument de coeziune. IV. Diplomație culturală și valori comune Dincolo de transferul de cunoștințe tehnice, experiența a fost un exercițiu de diplomație culturală. Oferirea mărțișoarelor lucrate manual de către delegația română nu a fost doar un gest simbolic de mărțișor, ci o demonstrație a modului în care tradiția și valorile umane pot crea punți de comunicare. Aprecierea formatorilor italieni pentru cultura română a subliniat ideea că respectul pentru diversitate este fundamentul oricărei strategii anti-bullying reușite.

V. Concluzii - Un Angajament pentru Viitor Această mobilitate a reprezentat, fără îndoială, o oportunitate de creștere profesională care va genera un impact direct în sălile de clasă din Suceava. Prin certificarea competențelor la nivel european, prof. Puiu Georgiana, alături de colegele sale, aduc în comunitatea noastră metode validate internațional de gestionare a conflictelor. Mesajul final al acestei experiențe este clar: Armonia în educație nu este un ideal abstract, ci rezultatul unei pregătiri continue. Școala „Ion Creangă” rămâne un spațiu al autoperfecționării, unde fiecare elev este protejat, ascultat și valorizat.

RESPECT

În ziua de 31 mai, s-a organizat flashmob-ul „RESPECT - Plus armonie, minus violență”, activitate realizată în cadrul săptămânii „Stop violenței prin artă și mișcare”. Campania a fost inițiată de Ministerul Educației și coordonată, la nivelul I.Ș.J. Suceava, de către doamna inpector Tatiana Vîntur. La acest eveniment au participat elevii din clasele pregătitoare A. B, D, și cei din clasele a II-a B și a II-a D împreună cu doamnele învățătoare și d-ra prof. Iasmina Zepciuc. Cu energia caracteristică, d-na prof. Alexandrina Jijie a coordonat acțiunea, pe terenul de sport. Activitatea a promovat ritmul, mișcarea, veselia în rândul elevilor, în curtea școlii, dar și în cadrul altor activități extrașcolare, transmițând un mesaj puternic împotriva violenței, a bullyingului, a oricăror manifestări și comportamnte negative. Cu acest prilej am sărbătorit și Ziua Internațională a Copilului prin cântec și dans. E atât de frumos să îi vezi pe copii jucându-se împreună și e atât de important să crească frumos, respectându-se și ajutându-se reciproc! Și e atât de grozav ca tu, adult, să îi poți ajuta să devină prieteni, nu inamici. Cât adevăr a surprins Jorge Luis Borges în al său Poem pentru prieteni: ***************************** Nu pot să te opresc să nu te împiedici / Dar pot să îţi ofer mâna, să te ajut să nu cazi./ Bucuriile , victoriile si succesele tale, nu sunt ale mele./ Dar, sunt foarte bucuros când te văd fericit./ Nu judec deciziile pe care le iei în viaţă./ Mă limitez să te susţin, stimulându-te şi ajutându-te,/ dacă îmi vei cere. **********************

Școala noastră în Campania R.E.S.P.E.C.T.

Dincolo de ecuații de varii grade, de tabelul lui Mendeleev, de trecute vieți de domni, doamne și domnițe, de mijloace literare ori de ecosisteme și game de culori, școala are misiunea de a contribui la construirea unui cetățean onest, conștient de locul și rolul lui în colectivitate, un om empatic, generos, care să se respecte pe sine și pe ceilalți. În acest sens, de mai mulți ani, în județul Suceava se derulează Campania RESPECT, care antrenează numeroși elevi și profesori cu scopul declarat: Prevenirea agresivității și violenței în mediul școlar prin crearea unui mediu educațional armonios, incluziv, mediu propice de exersare a comportamentelor și atitudinilor civilizate, astfel încât fiecare elev să se simtă încurajat, motivat, în deplină siguranță, să se manifeste cu responsabilitate, să fie capabil să-și gestioneze emoțiile, printr-o atitudine tolerantă, nondiscriminatorie, comunicând activ, asertiv și nonviolent

Obiectivele proiectului inițiat și coordonat de IȘJ Suceava sunt: a. Crearea unui mediu educațional armonios, incluziv, în care fiecare elev să se simtă încurajat, motivat, în deplină siguranță. b. Diminuarea cazurilor de violență din mediul școlar prin acțiuni educative specifice componentelor R.E.S.P.E.C.T.: (Responsabilitate. Educație. Siguranță. Prevenție. Emoție. Comunicare. Toleranță.). c. Oferirea de alternative educaționale pentru petrecerea timpului liber prin implicarea elevilor în activități extrașcolare, de învățare nonformală.

Și în anul școlar 2023 - 2024 în perioada 29 ianuarie-2 februarie 2024 s-a desfășurat sub patronajul Inspectoratului Școlar Județean Suceava, proiectul de responsabilizare socială R.E.S.P.E.C.T., cu motto- ul Fii bun ori de câte ori este posibil. Întotdeauna este posibil! Coordonatorul proiectului este doamna inspector școlar profesor Tatiana Vântur. R.E.S.P.E.C.T. înseamnă responsabilitate, emoție, siguranță, prevenție, educație, comunicare, toleranță, cuvinte care trebuie să fie prezente în viața noastră în fiecare zi. Acest proiect se desfășoară cu scopul de a realiza un mediu școlar incluziv, armonios, tolerant și non-discriminatoriu, conștientizând importanța de a trăi împreună cu ceilalți, într-un climat educațional de siguranță, pentru a oferi o educație de calitate copiilor. Participarea Școlii Gimnaziale “Ion Creangă” Suceava la a X-a ediție a campaniei R.E.S.P.E.C.T., a însemnat implicarea a 14 clase, atât din ciclul gimnazial, cât și din cel primar, cuprinzând aproximativ 400 de elevi și 16 cadre didactice. Activitățile desfășurate pe parcursul întregii săptămâni au fost diverse . Despre ce a fost vorba ? A fost vorba de importanța prieteniei în lume, despre toleranță, despre evitarea situațiilor conflictuale, despre acceptarea faptului că suntem diferiți, despre înțelegerea importanței respectului în relațiile interpersonale și în comunitate.

Iată câteva exemple de activități: - la clasa a V a A, cei 38 de elevi coordonați de doamna profesoară Baltaru Daniela au desfășurat mai multe activități sub titlul Gesturi mici care ne cresc frumos. Elevii au scris o scrisoare pentru o persoană din viața lor care a avut un impact pozitiv asupra lor la un moment dat, au purtat tricouri în culorile campaniei R.E.S.P.E.C.T.,, au realizat afișe în care au arătat poziția lor fermă în ceea ce privește violența în școală și nu doar, au discutat pe marginea cărții 100 de rochii de Eleanor Estes. - Isteţii clasei pregătitoare B îndrumați de d-na profesor Matei Ștefania au derulat activitatea „Deşi suntem diferiţi, noi totuşi ne acceptăm!”. Elevii au memorat poezia „Deşi suntem diferiţi”. După momentul de recitare, s-au purtat discuţii despre felul în care ne poziţionăm toţi sub marea umbrelă a R.E.S.P.E.C.T.- ului. S-au explicat termenii şi s-au oferit exemple sugestive din care elevii au învăţat că, deşi suntem diferiţi în funcţie de înfăţişare, interese, abilităţi etc., acceptarea, toleranţa şi empatia trebuie să ducă la coeziunea grupului clasei. - La clasa I G, doamna învățătoare Anamaria Mihăilă împreună cu cei 26 de elevi participanți au realizat activități ce au pornit de la o poveste terapeutică Tobias și furia, au exersat modalitățile prin care broscuța Tobias a învățat să-și gestioneze furia și dorința de răzbunare. Au analizat unele situații din clasă sau din școală în care gesturile urâte și limbajul nepotrivit puteau fi evitate. Vânătoarea de cuvinte a fost cea mai agreată activitate de către copii care s-au străduit să găsească literele care compuneau cuvinte precum prietenie, toleranță, rănit, bătăuș, neascultător. Unii copii au desenat exprimându-și sentimentele față de povestioară. - Proiectul educativ Armonia începe cu noi desfășurat de clasa a III a C coordonator profesor Grădinariu Adriana a fost o oportunitate pentru a arăta importanța respectului față de sine și față de ceilalți. Au fost organizate discuții despre ceea ce înseamnă respectul, cum se manifestă și de ce este foarte important, au fost prezentate povești, filme sau exemple din viața reală care ilustrează conceptul de stil de viață sănătos, au fost realizate jocuri de rol în care copiii au interpretat diferite scenarii și au explorat modul în care se simte în diferite situații sociale, au desenat exprimându-și diferite emoții în funcție de sarcina dată. - Clasa a III a A coordonată de doamna primar Florescu Rodica a desfășurat proiectul O mână de ajutor în care au experimentat arta colaborativă, au emis opinii cu privire la diferite scenarii sociale - Așa da, așa nu!, au realizat o dezbatere în care au răspuns la întrebarea Ce este hărțuirea ? , dar au învățat și ce să facă în caz de hărțuire și au arătat Cum e să fii în papucii mei. - Clasa a V a D coordonată de domnul profesor Ceobanu Daniel a abordat tema NU violenței în școală la care au participat 30 de elevi. Au avut loc discuții interactive pe baza unui film educativ și au fost realizate afișe anti -violență. - Clasa pregătitoare D, profesor Dumitrana Liliana a găsit soluția împotriva violenței și anume Prietenia. Cei 33 de elevi au desfășurat activități interactive, au memorat și apoi au recitat poezia Fără violență de Vali Slavu și au desfășurat o activitate practică de realizare a umbrelei R.E.S.P.E.C.T. - Clasa I D îndrumată de doamna profesor învățământ primar Pădurariu Georgiana a realizat o activitate intitulată Omida prieteniei. Copiii au primit informații despre ceea ce înseamnă Ziua Internațională a nonviolenței în școli, despre mesajul zilei - iubire universală, nonviolență și pace. La sfârșitul activității au dat o mână de ajutor în lupta împotriva violenței prin scrierea unor mesaje ce promovează toleranța și prietenia. - Clasa I E împreună doamna profesor învățământ primar Croitor Viorica au desfășurat un proiect intitulat Fii bun ori de câte ori este posibil! Întotdeauna este posibil! în cadrul căruia au vizionat diferite materiale video și imagini pentru înțelegerea semnificației termenilor ce privesc violența, dar și toleranța, înțelegerea și bunătatea, au realizat desene cu tema titlului proiectului. - Clasa I F coordonată de doamna profesor învățământ primar Puiu Georgiana a realizat activități în cadrul proiectului Împreună vom reuși: stop violenței! Copiii au primit informații despre semnificația Zilei internaționale a nonviolenței în școală, au răspuns la câteva întrebări pentru însușirea înțelegerii celor vizionate și au scris mesaje anti-violență. - La clasa a III a F cei 32 de elevi indrumați de d-na profesor Felicia Latiș au desfășurat o activitate intitulată Unde-i joacă, nu e ceartă! În cadrul acesteia au realizat un puzzle poster În clasa noastră noi nu acceptăm bullying-ul, dar și câteva mesaje în care au adresat cuvinte frumoase unui coleg demonstrând bunătate, înțelegere, empatie. - Degețelele iertatoare le-am găsit la cl. a II-a A, înv. Cical Maria. A fost prezentată și apoi discutată poezia ,,Puișorii certăreți". Elevii au trasat conturul mâinii și pe degețele au scris modele de comportament pozitiv față de colegi. - Clasa a IV a D îndrumată de d-na profesor Fărtăiș Dorina a realizat activitatea intitulată Din R.E.S.P.E.C.T. pentru cei din jur. Elevii împărțiți în 7 grupe au tras la sorți câte o literă. Grupele au primit apoi nume: Responsabilitate, Educație, Siguranță, Prevenție, Emoție, Comunicare și Toleranță. Fiecare grupă a creat un scenariu si a dramatizat o situație potrivită numelui primit. Momentele au fost prezentate și discutate cu toți elevii. - Clasa a VI a D a realizat cu sprijinul doamnei profesor Cristina Gontaru postere educative, dar și o dezbatere interesantă cu tema STOP BULLYING!

”O clasă fără bullying”

Programul Școala Altfel oferă copiilor și profesorilor șansa de a experimenta în mod diferit relațiile interumane, fie ele cele dintre elevi, fie între profesori și elevi. Sigur, eficiența activităților depinde, în mare măsură, de atractivitatea temelor propuse și de metodele de lucru utilizate. Când tema vine din parte elevilor, ori ca urmare a observațiilor făcute de profesor asupra relațiilor dintre copii, iar metodele utilizate îi provoacă, îi pun în situații cărora trebuie să le găsească (posibile) soluții, activitățile nu au cum să dea greș. Așa, de exemplu, clasa a VI a A a desfășurat o activitate care a avut ca obiective înțelegerea rolurilor în situații de bullying; prevenirea și reducerea faptelor de violență; educarea unor comportamente și atitudini pozitive. Activitatea a fost coordonată de consilierul școlar, prof. Lilioara Găitan, în colaborare cu prof. diriginte Alexandrina Jijie. La activitate au participat 34 de elevi care au învățat despre empatie, au răspuns la câteva întrebări, în funcție de un mic scenariu pe care l-au tras la sorți, au intrat în pielea unor personaje și au încercat să transmită emoțiile trăite în această ipostază. Spre finalul activității toți elevii și-au transcris gândurile pe foi de hârtie, mesajele lor putând fi citite de fiecare dintre ei. Au descoperit că și vorbele, și privirile, și indiferența, și nepăsarea pot lovi și pot face rău. Au înțeles că e atât de ușor să faci rău, dar că te simți atât de bine dacă faci bine !

Invitatie la realizarea unui proiect in parteneriat

Cadrele didactice şi elevii de la Şcoala „Ion Creangă” Suceava vă propun, în cadrul programului Săptămâna Educaţiei Globale, proiectul

DINCOLO DE VIOLENŢĂ
ce urmează a se desfăşura sub forma unui parteneriat în perioada noiembrie 2010-iunie 2011

ARGUMENT:

Printr-un Acord al Consiliului Europei, s-a creat Centrul European pentru Interdependenţă şi Solidaritate. Înfiinţat la Lisabona în anul 1990 (cf. Rezoluţiei (89)14 adoptată de Comitetul de Miniştri ai Consiliului Europei din 16 nov. 1989), acesta reuneşte 36 state. În prezent, această instituţie, a cărei activitate se bazează pe trei principii: dialog, parteneriat şi solidaritate, s-a alipit Directoratului Consiliului Europei pentru Educaţie, Cultură, Tineret şi Sport, şi este mandatată să realizeze:
• asigurarea cadrului pentru cooperare europeană pentru creşterea conştientizării publice asupra problemelor interdependenţei globale;
• promovarea politicilor de solidaritate în conformitate cu obiectivele şi principiile Consiliului Europei: respectarea drepturilor omului, democraţie şi coeziune socială.
Guvernele, parlamentele, autorităţile regionale şi locale şi organizaţiile societăţii civile reprezintă partenerii în acest dialog şi parteneriat cvadriloc, fiind implicaţi în activităţile Centrului. Punctul forte al activităţii grupului este reprezintat de Săptămâna Educaţiei Globale, organizată anual în a treia săptămână din luna noiembrie. Acesta este proiectat ca un punct de start al activităţilor de educaţie globală care se recomandă a se derula de-a lungul unui an, nu ca acţiuni izolate, în vederea asigurării eficienţei.
Cum printre temele frecvent asociate educaţiei globale se subsumează conceptele de pace, violenţă, conflict, în acest an s-a stabilit ca temă a proiectelor ce se lansează în Săptămâna Educaţiei Globale „Pacea şi non-violenţa pentru toţi copiii lumii”. În acest context, realizarea activităţilor sub această „umbrelă” poate contribui la formarea copiilor noştri pentru o societate durabilă, cu atitudini şi mentalitate de cetăţean al mileniului III. Ar putea fi puşi să analizeze diverse forme de conflict şi soluţionare a acestora(investigarea unei varietăţi de conflicte: istorice, contemporane, personale, globale; modalităţi de soluţionare a acestora în maniere non-violente etc.), precum şi dezbaterea problemelor universal şi veşnic de actualitate ale păcii ( investigarea păcii atât ca stare, cât şi ca proces; studii de caz: persoane, instituţii, organizaţii care militează pentru promovarea şi instaurarea păcii etc.) Ar putea fi antrenaţi în activităţi care să-i ajute să înţeleagă lumea în care trăiesc şi pentru care se formează: dezbateri, întâlniri cu personalităţi ale vieţii culturale, sportive, politice, organizarea unor expoziţii ori competiţii sportive, realizarea unor postere ori spoturi publicitare, crearea unor scenarii şi filme documentare, realizarea unor spectacole,etc.

SCOP:
Formarea unei atitudini corecte faţă de lumea în care trăiesc copiii, având în vedere că ei reprezintă generaţia viitoare, de la care maturii de astăzi aşteaptă pace, securitate, linişte şi decenţă.
OBIECTIVE FUNDAMENTALE

• Formarea comportamentului proactiv bazat pe respectarea drepturilor omului,
• Dezvoltarea abilităţilor personale şi sociale necesare convieţuirii în armonie cu ceilalţi,
• Înţelegerea de către tineri a proceselor complexe care determină violenţa, conflictele la nivel individual, de grup, naţional şi global; cunoaşterea modalităţilor de rezolvare a acestora şi implicarea în eliminarea şi prevenirea lor;
• Crearea şi dezvoltarea comunităţii de învăţare în care elevii şi profesorii se motivează reciproc pentru a lucra împreună în vederea înţelegerii problemelor sociale cu care se confruntă şi identificării soluţiilor potrivite capabile de aplicabilitate;
• Formarea comportamentului de „toleranţă multiculturală” şi „toleranţă interconfesională”;
• Promovarea şi interiorizarea valorilor, ca: respect, libertate, drept, pace, egalitate, solidaritate, prin formarea şi externalizarea unor atitudini de auto-respect, respect pentru ceilalţi, interes pentru probleme globale, abordare critică, implicare şi acţiune constructivă, responsabilitate socială.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
În cadrul activităţilor propuse, elevii vor putea:
- să definească şi să exerseze, în manieră şi utilizând mijloace şi tehnici diferite, noţiunile de pace, conflict, violenţă, non violenţă
- să analizeze consecinţele-imediate ori de perspectivă- ale utilizării violenţei ca mijloc de soluţionare a neînţelegerilor;
- să identifice căi de soluţionare a diverselor situaţii tensionate(la nivel individual, al comunităţii de colegi, prieteni, cunoscuţi ori la nivel global)
- să realizeze coduri de conduită în situaţii extreme
- să se implice în rezolvarea cazurilor concrete de violenţă din şcală/clasă/grup de cunoscuţi
- să propună soluţii non violente pentru detensionarea situaţiilor problemă din şcoală şi comunitate
- să-şi dezvolte expresivitatea şi creativitatea
- să-şi cultive sensibilitatea artistică
Cadrele didactice vor avea şansa să:
- descopere şi să dezvolte aptitudinile artistice ale elevilor lor
- să valorifice şi să disemineze experienţa pozitivă în abordarea educaţiei pentru cetăţenie democratică
- să cunoască experienţa colegilor din ţară şi să poată utiliza metode de rezolvare a conflictelor care au dat rezultate
- să exerseze, alături de elevii lor, valori fundamentale ale civilizaţiei contemporane- responsabilitate, punctualitate, respect reciproc, colaborare, etc.

GRUP ŢINTĂ:
- copii şi cadre didactice din învăţământul preşcolar , primar şi gimnazial din România şi de oriunde din lume

PERIOADA:
• Pregătire: octombrie 2010
• Lansarea proiectului: SEG 2010: 13-21 noiembrie 2010
• Derulare: decembrie 2010-mai 2011
• Evaluare finală: iunie 2011

RESURSE UMANE: elevi, cadre didactice, părinţi ai elevilor de la Şcoala “Ion Creangă” şi de la şcolile partenere
RESURSE MATERIALE/FINACIARE: autofinanţare/contribuţiile participanţilor
PARTENERI:
Instituţii şi organizaţii
• Primăria Municipiului Suceava
• Consiliul Local Suceava
• Consiliul Judeţean Suceava
• Direcţia Judeţeană pentru Protecţia Drepturilor Copilului Suceava
• Presa scrisă( Monitorul, Obiectiv de Suceava, Crai nou) şi vorbită(BucovinaTV, PlusTV)
• Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică
• Consiliile Elevilor din diverse şcoli sucevene

1. Înscrierea participanţilor
Înscrierile se vor face prin e-mail la adresa: olteapreluca@yahoo.com prin expedierea formularului de înscriere şi a acordului de parteneriat printat şi semnat până la data de 30.11.2010.
2. Trimiterea lucrărilor
Lucrările se vor trimite eşalonat, fiecare etapă având un termen limită propriu, până la următoarele date :
- etapa 1 până la 15.12.2010(data poştei)
- etapa 2 până la 31.01.2011(data poştei)
- etapa 3 până la 15.03.2011(data poştei)
- etapa 4 până la 30.04.2011(data poştei)
- etapa 5 până la 05.06.2011 (data poştei)
materialele vor fi expediate în plicuri sau colete care să protejeze lucrările
materialele vor fi inscripţionate cu titlul lucrării, numele participantului sau echipei, numele profesorului coordonator şi instituţia de provenienţă. Adresa de expediere a materialelor este : prof. Oltea Prelucă, Şcoala cu clasele I-VIII „Ion Creangă”, Bulevardul 1Decembrie 1918,fn, cod 720262, cu specificaţia pentru proiectul DINCOLO DE VIOLENŢĂ

4. Componenţa juriului- pentru fiecare etapă:
- 3 profesori de de specialitate conform probei;
- 2 profesori de altă specialitate;
- 3 elevi cu rezultate deosebite în domeniile respective;
- 3 reprezentanţi ai partenerilor.
5. Premiile- vor fi acordate diplome-premii I,II,III şi câte 3 menţiuni la fiecare secţiune
- vor fi acordate diplome de participare tuturor elevilor şi cadrelor didactice implicate în activităţile propuse
- va fi acordat un premiu special, constând în cărţi echipei care realizează cele mai interesante şi numeroase acţiuni practice în vederea formării unei atitudini şi unui comportament non-violent
Evaluarea se va face luând în calcul:
• Numărul şi tipul activităţilor organizate la nivelul unităţii de învăţământ,
• Calitatea activităţilor organizate(încadrarea în teme propusă, concreteţe, implicarea elevilor, atragerea colaboratorilor);
• Numărul participanţilor la diverse activităţi (elevi, cadre didactice, părinţi,
reprezentanţi ai comunităţii locale);
• Calitatea participării (prezenţă activă sau pasivă);
• Produsele finale ale activităţilor.
6. Promovare şi produse finale
• Campanii de informare a fiecărei activităţi realizate de clasele participante;
• Publicarea de articole şi notiţe informative în mass media locală;
• Un site web ca produs final al proiectului/o revistă online cu toate produsele din fiecare etapă a proiectului;
• Expoziţii cu lucrări ale elevilor

7. Rezultate aşteptate:
• Conştientizarea elevilor şi a comunităţii locale cu privire la chestiunile globale
• Ameliorarea treptată a discriminării de orice tip şi realizarea integrării
sociale a elevilor cu probleme;
• Exersarea comportamentului fundamentat pe respectarea drepturilor copiilor;
• Asumarea de roluri şi responsabilităţi în viaţa socială de către elevi;
• Realizarea unor proiecte de voluntariat în cadrul comunităţii locale
• Familiarizarea copiilor cu procesul de realizare a unui proiect educaţional în şcoală, ca premisă a implicării lor ulterioare în proiecte şi programe de voluntariat.

8. Alte precizări:
Taxele de participare de 20 lei, pentru fiecare cadru didactic înscris(indiferent la câte etape!), şi de 2 lei pentru fiecare participare a elevilor, sunt necesare pentru a acoperi cheltuieli pentru tipărirea diplomelor, jurizare şi organizarea expoziţiilor. Ele vor fi trimise în plicurile ce conţin lucrările elevilor. Diplomele vor fi expediate până la 15.06.2011.

Etapa I- „Lumea care mă doare”
a. creaţie literară- compunere(clasele a V a şi a VI a) şi eseu(clasele a VII a şi a VIII a)
- textul lucrării va fi redactat în format A4, la un rând, cu margini egale de 20 mm „Justified”, cu diacritice
- se pot utiliza maximum trei fotografii inserate în documentul Word, cu precizarea sursei;
- titlul va fi scris cu majuscule (Times New Roman 14 Bold), centrat.
- numele autorului, coordonatorului şi instituţiei şcolare se vor scrie la două rânduri sub titlu (Times New Roman 12), text aliniat la dreapta
- scrierea textului se începe la două rânduri sub numele autorului (Times
New Roman 12).
- lucrările vor fi salvate în versiunea Microsoft Word 2003.
b. desen-
- se va folosi tehnica la alegere
- se va utiliza formatul A3
- pe spatele lucrării se vor nota datele de identificare ale autorului, coordonatorului şi instituţiei şcolare
- un elev poate expedia maximum două lucrări(fie literare, fie artistice sau câte una de fiecare)
Etapa a II a- „Alternative antiviolenţă”
a. prezentări ppt- se recomandă a nu se depăşi 30 de slide-uri, din care primul să conţină datele de identificare ale autorului/autorilor
- se recomandă a nu se prezenta chestiuni teoretice compilate din diverse surse informative ci să se prezinte studii de caz în care au fost implicaţi copii ori maturi
b. dramatizări/scenete originale- se recomandă a se încadra în 10-12 minute
- pentru dramatizări- se vor menţiona autorul şi fragmentul din lucrarea dramatizată
- pentru scenete- se vor preciza autorul/autorii
b. film documentar- se recomandă a nu se depăşi 12 minute
- este de dorit ca în realizarea filmului(scenariu, regie, interpretare...) să se implice în mod efectiv copiii, deoarece evaluarea va viza originalitatea ideii, ingeniozitatea şi implicarea elevilor, originalitatea soluţiilor de rezolvare a situaţiilor tensionate, utilizarea spaţiului şcolar pentru scenografie şi a personalului şcolii ca actori, posibilitatea utilizării filmului ca material didactic ilustrativ
Etapa a III a- „Prieteni fără frontiere”
a. profesorii- exemple de bune practici în domeniul parteneriatelor şcolare interne şi internaţionale(focus pe educaţia pentru cetăţenie, antiviolenţă, multiculturalitate)- prezentări ppt
- materialele vor fi trimise în format electronic-CD sau DVD
- nu se limitează nr. de slide-uri, dar recomandăm să nu fie mai mult de 30
- primul dintre slide-uri va conţine datele de identificare ale autorului/autorilor
b. elevii- postere ilustrând valorile fundamentale ale lumii ideale: prietenie, solidaritate, angajament, voluntariat, responsabilitate
- lucrările trebuie realizate în format A3 iar sloganul (în limba română sau engleză) va fi inclus în poster
- pentru realizarea lucrărilor se poate folosi orice tehnică artistică
- fiecare participant poate trimite maximum 2 postere
- pe spatele lucrărilor se vor nota: numele autorului, unitatea şcolară, vârsta/clasa şi titlul lucrării
Etapa a IV a- „Faţă în faţă prin ochii magici”
a. fotografii duplex înfăţişând, pe structura „aşa DA-aşa NU”, variate aspecte ale vieţii cotidiene a copiilor (violenţă, abandonarea sau neglijarea copiilor, sărăcie, ignorarea problematicii copiilor, încălcarea drepturilor lor fundamentale) în opoziţie cu soluţionarea ideală a acestora.
- fotografiile(alb negru sau color) vor fi realizate în format A4 şi vor avea inscripţionate pe spate numele autorului/autorilor, unitatea şcolară, clasa/vârsta şi un logo care să se refere la ambele ipostaze surprinse de cameră
- fiecare participant poate prezenta maximum trei duplexuri
Etapa a V a – „Gala proiectelor SEG”
- coordonatorii proiectelor la nivel de şcoală vor expedia portofoliile realizate pe parcursul derulării activităţilor
- portofoliile vor cuprinde: o fotografie cu echipa implicată în proiect, una cu şcoala de provenienţă,calendarul activităţilor, fotografii, postere, afişe, impresii ale participanţilor, materiale realizate de elevii şi cadrele didactice participante